Введение
Было время, когда школу, практику обучения и воспитания во многом
противопоставляли науке, научному поиску. Наука, дескать, непрерывно
ищет, борется против всякого застоя и окостенения, ей присуще
творческое начало, а школа берет только устойчивое, бесспорное,
отстоявшееся.
На сегодняшнем этапе развития школы каждый учитель, настоящий и
будущий, непременно сталкивается с необходимостью осуществлять
педагогически грамотно научное исследование, непосредственно
связанное с его профессиональной деятельностью.
Работе над проблемной темой предшествует длительный этап ее
теоретического осмысления.
Для того чтобы работа над проблемной темой носила действительно
научный, исследовательский характер, а не была бы формальной,
необходимо соблюдение ряда требований:
|