Приложение 1.

Методика обучения изложению в коррекционном классе (школе)

– авт. Г.Г. Мисаренко

Центральная задача работы над изложением – ознакомление учащихся с правилами построения текста. При этом требование излагать «близка к тексту не означает, что ученики должны чуть ли не дословно его запомнить. Главное – передать сюжет, а не речь автора (такое изложение можно назвать свободным).

Подготовительный этап работы (1-3 урока)

1. Знакомство с правилами построения текста.

Детям предлагается 2-3 однотипных текста, которые последовательно анализируется всем классом по определенному параметру.

2.Знакомство с типами ошибок при отражении в тексте рассматриваемого правила.

Детям предлагается первый текст с ошибками и неточностями; организуется его коллективное обсуждение. Затем предлагается второй текст с аналогичными ошибками, который дети анализируют в парах (группах). Третий текст можно использовать для самостоятельной работы.

3.Подготовка к пересказу по алгоритму:

·выразительное чтение исправленного текста вслух «для себя».

·подчеркивание интересных слов и выражений, которые будут использованы в пересказе.

·пересказ текста с учетом исправлений (соседу по парте, всему классу).

Алгоритм можно оформить в виде символов:

-

-

-

Этапы написания изложения:

1.Анализ нового текста по следующему алгоритму:

·чтение учителем;

·чтение «для себя»

·выписывание: а) интересных слов; б) трудных (этот листок используется как опора при записи текста.

·орфографическое чтение текста «для себя»

·запись текста (дома)

2.Исправление написанного текста.

Проводится взаимная проверка с использованием определенных значков, которые показывают достоинства и недостатки работы. Подчеркивается места, в которых допущены орфографические ошибки. Затем работа возвращается автору, который решает для себя, с какими замечаниями он согласится.

3.Написание окончательного варианта изложения (дома). Отметка выставляется только за изложение текста: орфографию оценивать нежелательно.

Виды изложений

Учениками предлагается текст и вопросы к нему, ответы на которые передают его основное содержание. Работа строится в следующем порядке:

·   чтение текста учителем

·   самостоятельное чтение детьми

·   лексическая работа (объяснение непонятных слов, а подчеркивание в тексте интересных слов и выражений)

·   устные ответы на вопросы при закрытом тексте

·   пересказ (сильными учащимися или в парах)

·   запись

Изложение с сохранением последовательности событий:

· чтение текста учителем

· лексическая работа

· извлечение из текста информации (выборочное чтение, комментировании учителя, словесное рисование, составление цепочки действий)

· пробный пересказ

· запись

Изложение с делением на смысловые части

l чтение текста детьми

l    перечитывание по частям, определение микротем

l    составление плана

l    чтение нового текста и самостоятельное деление его на части, составление плана

l    пробный пересказ

l   запись